12 สิงหาคม 2567…เด็กผู้หญิงมีแนวโน้มที่จะตอบสนองต่อบทเรียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศมากกว่าเด็กผู้ชาย แต่พวกเธอก็มีแนวโน้มที่จะกังวลมากกว่าเช่นกัน รายงานจาก University College London (UCL) ตรวจสอบประสบการณ์ของนักเรียนในโรงเรียนของอังกฤษ และการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ
การสอบถามนักเรียนอายุ 11 ถึง 14 ปี จำนวน 2,429 คน พบว่า
36% กล่าวว่าพวกเขากังวล “มาก” หรือ “ตลอดเวลา” เกี่ยวกับโลกจะเป็นอย่างไรในอนาคต !?
50% กล่าวว่าพวกเขากังวล “เล็กน้อย”
เมื่อถามว่าพวกเขาคิดว่าผู้ใหญ่ดูแลสิ่งแวดล้อมเพียงพอหรือไม่
53% กล่าวว่า จุดนี้ทำให้พวกเขารู้สึกวิตกกังวล รายงานระบุว่า เด็กผู้หญิงกังวลสูงกว่าอย่างเห็นได้ชัด (44%) เมื่อเทียบกับเด็กผู้ชาย (27%)
นอกจากนี้ เด็กๆ จากกลุ่มที่มีฐานะทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำกว่าแนวโน้มเห็นคุณค่าหรือสนุกกับการเรียนรู้เกี่ยวกับ
การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศน้อยกว่าเพื่อนๆ ที่มีฐานะทางเศรษฐกิจ และสังคมสูงกว่าอีกด้วย
ศาสตราจารย์ Nicola Walshe ผู้อำนวยการบริหารของศูนย์การศึกษาการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและความยั่งยืนแห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ลอสแองเจลิส (UCL) กล่าวว่า นักเรียนมีความเข้าใจเชิงลึกเกี่ยวกับมุมมองและความปรารถนาของเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและความยั่งยืนน้อยมาก ผลลัพธ์เหล่านี้เป็นฐานข้อมูลสำคัญอย่างยิ่งที่ทำให้ใช้สนับสนุนโรงเรียนและครูได้ดีขึ้น
โรงเรียนช่วยปัญหาความกังวลของนักเรียน
เรื่องปัญหาสภาพภูมิอากาศได้หรือไม่?
หนึ่งในวิธีที่นักวิจัยคิดว่าสามารถจัดการกับความวิตกกังวลเกี่ยวกับการศึกษาเกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศได้คือการสอนวิชานี้ในวงกว้างขึ้น นักเรียนเกือบสามในสี่คนอยากเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและความยั่งยืนที่โรงเรียน รวมถึงเต็มใจใช้เวลาอยู่นอกห้องเรียน อยู่กับธรรมชาติมากขึ้น
อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างระหว่างเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายในหัวข้อที่พวกเขาต้องการเรียนรู้เพิ่มเติม
“75% ของเด็กหญิงที่เข้าร่วมการสำรวจต้องการเรียนรู้ว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศส่งผลกระทบต่อสุขภาพและความเป็นอยู่ของมนุษย์อย่างไร เมื่อเทียบกับเด็กชายที่มีเพียง 60% เราทราบดีว่าความวิตกกังวลเกี่ยวกับสภาพภูมิอากาศมีมากกว่าในเด็กหญิง ดังนั้นการให้ความรู้ที่ครอบคลุมมากขึ้นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่ครอบคลุมหลายด้าน เช่น สุขภาพและความเป็นอยู่ อาจช่วยลดความกังวลของเยาวชนได้ ” ศาสตราจารย์ Nicola Walshe อธิบาย
รายงานยังระบุถึงการขาดการมีส่วนร่วมกับอาชีพที่เน้นเรื่องสภาพภูมิอากาศในโรงเรียนของอังกฤษ นักเรียนเพียง 31% เท่านั้นที่รู้สึกว่าการเรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและความยั่งยืนสามารถนำไปปรับใช้เป็นโอกาสในการทำงานในอนาคต
มีเพียง 17% เท่านั้นที่แสดงความปรารถนาประกอบอาชีพที่เกี่ยวข้องกับความยั่งยืน นักเรียนเพียง 14% เท่านั้นที่เห็นว่าพวกเขาได้เริ่มต้นเส้นทางอาชีพที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม
ปรับปรุงการศึกษา
เกี่ยวกับสภาพอากาศได้อย่างไร?
นักวิจัยศึกษาเรื่องความยั่งยืนทั้งในและนอกหลักสูตรของโรงเรียน จากนั้นมีข้อเสนอแนะ 5 เรื่องให้แก่ผู้กำหนดนโยบาย โรงเรียน และครู ประกอบด้วย
-พัฒนาการจัดหาอาชีพที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม
-เพิ่มการมีส่วนร่วมและการลงมือปฏิบัติของนักเรียนภายในโรงเรียน
-ขยายการเรียนรู้กลางแจ้งให้ครอบคลุมหลักสูตร
-ใส่เรื่องการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ และการศึกษาเกี่ยวกับความยั่งยืนไว้ในวิชาต่างๆ ของโรงเรียน
-จัดการกับความวิตกกังวล ความสิ้นหวัง และความโกรธของนักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อดังกล่าวอย่างชัดเจน
ผลการสำรวจนี้เป็นข้อมูลพื้นฐานล้ำค่าที่นักการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายสามารถนำไปใช้ ศูนย์การศึกษาด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศและความยั่งยืนของ UCL กำลังใช้ข้อมูลดังกล่าวเพื่อให้ข้อมูลโปรแกรมการพัฒนาวิชาชีพสำหรับครู
